Préparer dès l’amont

C’est en gardant trace de l’état d’esprit dans lequel on s’est trouvé à différentes étapes de la préparation du voyage et une fois sur place que le participant pourra mesurer le chemin parcouru.

Prendre un temps de décantation personnel

Reprendre la « vie normale », rassurer les proches, essayer de raconter… ces étapes font inévitablement partie du retour, elles sont parfois difficiles à vivre mais permettent au participant de se distancier des émotions fortes du voyage.

Exprimer son ressenti

Toutes les techniques d’expression individuelles sont intéressantes du moment qu’elles permettent au participant de se livrer, de se reconnecter au voyage tout en se regardant.

Partager son ressenti ou pas, exprimer le ressenti collectif

Dans le temps individuel, le participant peut se livrer librement, ce qu’il exprime lui appartient. Dans un deuxième temps, il sélectionne ce qu’il a envie de partager au groupe. C’est l’occasion de construire une image du voyage partagée cette fois par le groupe.

Les apprentissages

Après le cœur vient la tête. Qu’ont appris les participants? Quelles explications les participants peuvent-ils apporter avec le recul à des interpellations vécues sur place? Quelle mise à distance peut être faite, éventuellement avec l’aide d’un tiers facilitateur?

Les améliorations

Comme tout projet, un séjour à l’étranger comporte ses heureuses et moins heureuses surprises. Un bilan des dysfonctionnements et des points d’amélioration permettra de reprendre une certaine sérénité et le cas échéant de passer le flambeau dans les meilleurs conditions possibles si suivants il y a. cette évaluation peut concerner les relations avec la partenaire, au sein du groupe, avec l’équipe encadrante, avec les collègues et l’école,… Il est utile que chaque acteur impliqué en Belgique ou dans le pays d’accueil fasse ce travail d’évaluation et le communique aux autres.

Le passage

Le voyage a été un moment privilégié vécu en groupe, comment le partager avec le reste de l’école, avec la famille, avec les groupes qui peut-être partiront l’année suivante ? La communication vers l’extérieur est importante pour plusieurs raisons. Tout d’abord, c’est, pour le groupe, un temps de synthèse et de formalisation de l’expérience vécue. Ensuite, elle correspond au besoin, à l’envie de partager avec les proches ce qui a été vécu, c’est l’occasion de célébrer et d’inclure ceux qui n’ont pas pu partir. Enfin, c’est s’offrir la possibilité de légitimer le voyage auprès de l’institution, d’asseoir une base solide au projet s’il est appelé à se pérenniser. A ce propos, une attention particulière peut être apportée à ce qui est transmis aux suivants.

Les pistes d’actions

Souvent, les participants rentrent avec le désir d’être acteur par rapport à ce qu’ils ont découvert lors de leur séjour. Le voyage est source d’engagement individuel, il sera d’autant plus réel que les pistes d’engagement individuel sont réfléchies collectivement. Il est également utile pour l’institution et porteur pour les participants de réfléchir aux pistes d’actions collectives.

Carnet de Voyage

Carnet de voyage à tenir durant tout le séjour, et initier avant le séjour :

Agrémenter de dessins, photos, souvenirs / traces, de petits mots d’amis rencontrés là-bas. Penser à
des enregistrements de chants, musiques …

Lettre perso

Chaque jeune écrit une lettre à lui-même, en indiquant des informations objectives (âge, lieu de vie, etc.), ses motivations, ses attentes par rapport au voyage, les sentiments qu’il éprouve au moment d’écrire la lettre, les questions qu’il se pose (sur le voyage, le pays qu’il va rencontrer, le projet, etc.).
De retour de voyage, à un moment prévu avant le départ, les enveloppes sont rendues à leur propriétaire. Chacun relit ses écrits individuellement et prend le temps de la réflexion. On peut réécrire quelque chose, compléter, annoter.
Ce temps d’imprégnation terminé, mettre les participants en cercle de parole. Les jeunes doivent s’écouter sans s’interrompre, ne pas se moquer, ils ont le droit de ne rien dire si ils veulent.
Quelques questions peuvent être écrites au tableau ou sur un panneau si l’on veut que certains sujets soient abordés de façon groupale. A la fin des échanges, une récolte des informations que le groupe trouve importantes de garder peut être notée sur une grande feuille qui sera conservée autant que celui-ci le jugera nécessaire.

Partage

Boussole des apprentissages